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“我希望未來課本里出現更多中國人的名字。”這是全國兩會期間，全國人大代表、中國科學院院士王貽芳在接受媒體采訪時表達的期望。他直言，從小學到中學，再到大學，課本里的知識大多源自基礎科學研究，而其中留下姓名的學者多為外國科學家。

誠如斯言，隨便打開一個自然科學學科門類的課本，我們看到的幾乎都是外國人的名字。牛頓力學、麥克斯韋電磁學、熱力學、量子力學、相對論、元素周期表、基因結構……教材里的這些定理、發明、公式等，發現者幾乎都是外國人，特別是西方人。

這樣的情況有歷史原因。其一，近代科學體系發端于西方，現代物理、化學、生物等基礎學科的核心框架、實驗方法，是由歐美等地學者在數百年間逐步建立的。其二，定律、公式、單位、效應等以發現者命名是一種慣例，因此牛頓、愛因斯坦、達爾文等大量外國名字進入了教材。其三，中國曾長期封閉，現代科學普及較晚，中國科學家的貢獻多在近現代。

這樣的情況并非理當如此。當今世界，科技變革風起云涌、知識迭代日新月異，一批批中國學者接受了先進的教育，擁有了良好的科研條件，完全可以也應該在更多學科、更多領域鐫刻原始創新的貢獻，乃至成為奠基者、走上C位。中國科學家要有這樣的決心和志氣。這樣的決心和志氣，既呼應著科技自立自強的國家情結，也對應著為人類科學事業作出更多奠基式貢獻的使命感。

如何讓課本上出現更多中國人的名字？首先，科研工作者要高度重視基礎研究，力爭作出更多原創科學貢獻。僅在前人基礎上敲敲打打、修修補補是不夠的，只有在數、理、化、天、地、生等基礎領域提出新理論、發現新規律、取得新突破，我們的科學家才可能在未來的課本中占有一席之地。這樣的追求不只是為了個人名利，更是為了國家榮譽，因此盡可以大大方方地講，沒有任何問題。

其次，有關部門和科研機構應著力營造適合做長周期研究的學術環境。基礎研究往往周期長、見效慢，有的需要持續攻關四五年，甚至十多年。因此，在設備投入、經費保障、人才考核、成果評價等方面需要有與之匹配的長周期思維。寬容失敗、鼓勵探索、杜絕急功近利，讓廣大科研人員心無旁騖、潛心鉆研，才可能催生更多改寫教科書的重大成果。

最后，各大科研院所乃至中國科學界要有不斷提升國際學術影響力的價值追求。科學研究不能固步自封，科研成果不僅要得到國內認可，更要在國際交流中獲得國際科學界的公認，從而奠定中國在相關研究中的地位。

2026年政府工作報告提出“加強原始創新和關鍵核心技術攻關”“優化有利于原創性、顛覆性創新的環境”“繼續提高基礎研究投入比重”，這些表述體現了為基礎研究夯基壘石的政策導向。相信隨著國家和社會對科研投入的持續增加、科研人才隊伍的不斷壯大、科研裝置設施的陸續領先，未來一定會有相當一批中國科學家的名字進入課本，成為新理論、新技術的標桿，成為中國精神、中國氣派的標志。

（原載于《中國科學報》 2026-03-11?01版）